Dados do Trabalho

Título

CONCEPCOES ETNICAS PARA CRIANCAS CARIOCAS E CEARENSES NA PERSPECTIVA DA ANALISE DO COMPORTAMENTO

Resumo

O racismo influencia o desenvolvimento e a formação de identidade da criança. As crianças conseguem perceber as diferenças nas características das pessoas, como a cor da pele desde a primeira infância e embora não compreendam as implicações dessas diferenças, aprendem observando o contexto em que vive. O objetivo deste estudo é analisar como crianças negras representam a cor da pele através do desenho da família, considerando a perspectiva teórica da análise do comportamento. Trata-se de um estudo misto, transversal, exploratório e descritivo, no qual participaram da amostra da pesquisa 54 crianças negras, residentes no estado do Rio de Janeiro e 25 crianças negras, residentes no estado do Ceará, entre cinco e 12 anos de idade. As crianças deveriam desenhar uma família e os responsáveis responderam um questionário sociodemográfico. Foi realizada o uso de análise descritiva dos dados obtidos software de análise estatística SPSS. No que se refere à etnia, 31% (n=17) das crianças fluminenses fizeram referência à etnia no desenho. No entanto, 27,5% (n=15) das crianças fizeram referência à etnia branca na representação de uma família no seu desenho. Parte das crianças cearenses fizeram referência à etnia (56%, n=14) no desenho, porém, apenas 14,2% (n=2) crianças fizeram uma referência compatível com a etnia. Para a realização de uma análise sobre essa representação, faz-se necessário compreender que os comportamentos dos participantes são influenciados pelos níveis de seleção filogenética, ontogenética e cultural, sendo selecionados pelas consequências. Esses comportamentos podem ser diretamente influenciados pelas agências de controle e serem reproduzidas por modelos de aprendizados por modelação, regra ou modelagem. O racismo pode ser definido como uma resposta culturalmente condicionada, indicando a cor da pele como um estímulo aversivo na medida em que evoca comportamentos consequenciados pelo acréscimo de estimulação aversiva (punição positiva), como o preconceito.

Palavras chave

Etnia; criança; Ceará; Rio de Janeiro; análise do comportamento.

Minicurrículo do proponente

Doutora em Psicologia Clínica pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Mestre em Comunicação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Especialista em Clínica Analítico-Comportamental pelo Paradigma - Centro de Ciências e Tecnologia do Comportamento (Centro Paradigma-SP). Graduada em Psicologia pela Universidade de Fortaleza (Unifor). Coordenadora de Pesquisa e Extensão e docente do curso de Psicologia do Centro Universitário Christus (Unichristus). Atualmente coordena o Grupo de Estudos e Pesquisa em Análise do Comportamento (GEPAC/Unichristus) e é membro do Laboratório de Pesquisa e Práticas Clínicas (Escuta/Unichristus). Tem experiência na área clínica e educacional, com ênfase no atendimento individual e em grupo, terapia analítico-comportamental e terapias contextuais. Tem interesse pelas seguintes temáticas de estudo: terapias e intervenções comportamentais, terapias contextuais e análise do comportamento.

Perfil do público alvo

Participaram da amostra da pesquisa 54 crianças negras, residentes no estado do Rio de Janeiro e 25 crianças negras residentes no estado do Ceará. Os critérios de inclusão para a participação do estudo foram: a criança deveria ter entre cinco e 12 anos de idade; estar regularmente matriculada no Ensino Fundamental em escola pública ou privada; ter o consentimento livre e esclarecido para a participação da pesquisa e ter o assentimento verbal ou escrito da criança para participar da pesquisa.

População envolvida

Não se aplica.